Muitas vezes ouvimos de vários executivos “Não tenho orçamento para e-learning” e por aí vai…Mas e como se consegue dinheiro para algo novo, que pouco se conhece os resultados? Provando que dá resultado, e não com exemplo dos outros, mas sim um Projeto Piloto na própria empresa. Ah, não tem dinheiro nem para isso. Vai dizer que então não tem como provar que e-learning pode dar certo na sua empresa? Balela, também!

Quer saber como começar um projeto de e-learning sem dinheiro?

Leia abaixo, então, mais um post do colega do Colaborativo.org:

Produzir material próprio para cursos a distância, pode ser um grande desafio técnico e financeiro para qualquer instituição de ensino. Esse tipo de material especializado consome grande quantidade de tempo na sua elaboração e dinheiro, na contratação de designers, ilustradores e profissionais de internet para deixar tudo configurado. Uma ótima maneira de evitar esse tipo de problema é investir no uso extensivo de WebQuests nas aulas a distância, principalmente para as instituições que aplicam o chamado ensino semipresencial. Mas afinal, o que é um WebQuest?

Em poucas palavras, um WebQuest é uma atividade de ensino que faz uso de recursos existentes na própria internet. Por exemplo, seria como se você fosse montar uma aula inteira, apenas com links apontando para recursos e materiais existentes na própria internet.

Claro que não é só direcionar os alunos para web sites, o WebQuest precisa ser meticulosamente preparado e planejado, para aproveitar os recursos existentes e construir uma seqüência de raciocínio lógica, para que os alunos entendam a importância e relevância dos materiais.

Quer montar um WebQuest? Siga essas recomendações para criar um WebQuest:

• Se você selecionar um link existente na Web, anote tudo que o aluno precisa fazer no web site ou sistema, todos os links e partes do texto importantes para o aprendizado.
• Crie um texto introdutório, explicando a importância do texto.
• No texto introdutório, o ideal é criar um cenário para contextualizar a apresentação do conteúdo. Assim os alunos podem partir para a investigação dos conteúdos, fazendo uma analogia com o cenário apresentado na introdução.
• Planeje o WebQuest em conjunto com uma atividade, que possa gerar algum tipo de discussão ou reflexão dos alunos. Geralmente as atividades que acompanham um WebQuest são sínteses, análises e fóruns para discutir os assuntos abordados.
• Cuidado para não criar uma simples lista de tarefas na web, isso não é um WebQuest.

Claro que isso não é tudo, mas já é um ótimo começo para começar a trabalhar com WebQuests. Se você quiser saber mais sobre esse tipo de atividade, recomendo que você visite esse endereço, que apresenta várias dicas e guias para criar esse tipo de atividade, com o uso de material existente na internet.

E aí pessoal, não concordam que já dá para começar assim?

Imaginem quando tiver dinheiro, o quanto não se pode fazer e provar a aplicabilidade do e-learning na empresa?

Pessoal,

Antes de mais nada, o post definitivo sobre fatores críticos de sucesso na educação corporativa a distância, com o resultado da mais nova pesquisa no Brasil sai nas próximas semanas. Aguardem!!!

Enquanto isso, veja o post que o colega do Blog Colaborativo.org escreveu recentemente sobre Mapas Mentais.

Post do Colaborativo.org:

Antes de mais nada, o que são mapas mentais? Os chamados mapas mentais foram criados por um pesquisador australiano, chamado Tony Buzan, para maximizar o potencial criativo do cérebro. Ora, se o objetivo da técnica é potencializar a criatividade e estimular o cérebro, isso tem aplicação na educação. Como funciona? Tudo é baseado em uma espécie de diagrama, construído em volta de uma idéia central. A pessoa interessada no mapa mental posiciona a idéia no centro do papel e começa a puxar ramificações com subcategorias de informações, para organizar as idéias.

Veja um exemplo de um mapa mental:

Já pensou apresentar a ementa de um curso assim? Ou quem sabe os assuntos necessários para ensinar um determinado conteúdo?

Pode parecer utópico, mas isso tem aplicações na área da educação e na criação de material. Quando você está planejando um curso ou apresentação, geralmente acaba tentando colocar os assuntos “no papel” de maneira linear. Com os mapas mentais, podemos visualizar os assuntos e conteúdos de maneira mais ampla. Estou tentando organizar as idéias dos cursos que planejo, usando mapas mentais e o resultado está sendo muito bom.

Quer tentar fazer um? Seria pretensão minha tentar ensinar a técnica completa em apenas um artigo, mas posso passar algumas dicas, retiradas de um vídeo do próprio Tony Buzan:

• Sempre comece com uma folha em branco, em que a idéia principal deve ser posicionada em destaque no centro da folha
• Comece as ramificações, fazendo as linhas com mais espessura e depois vá diminuindo até chegar às extremidades.
• Escreva sobre as ramificações
• Use linhas curvas para as ramificações, elas chamam mais a atenção que linhas retas
• Tente usar o máximo de cores, para segmentar as ramificações. Assim fica mais fácil para visualizar as informações
• Se for possível associe imagens às ramificações do mapa mental, ficará ainda mais fácil de identificar os assuntos.

Uma última recomendação, essa é pessoal, faça os seus mapas mentais no papel! Sim, apesar de ser adepto de tecnologia e tudo mais, fazer esse tipo de ilustração e plano no papel, me pareceu muito mais proveitoso que diagramar tudo no computador.

Para saber mais sobre a técnica, recomendo uma visita ao instituto Buzan, que é o centro de informações sobre esses mapas mentais.

Recomendo e incentivo os colegas professores e profissionais da educação a tentar usar essa metodologia, no design e desenvolvimento de material instrucional. Você verá a melhoria na performance dos seus projetos. Assim que tiver mais informações e exemplos eu publico aqui.

E aí pessoal, que acham a respeito da aplicação na educação corporativa?

Acredito que ainda temos muito a aprimorar nossos processos de design instrucional. Novas técnicas e métodos, acredito eu, serão sempre um acréscimo.

Pessoal,

Lembram da nossa discussão acerca dos fatores determinantes do sucesso em e-learning? Pois bem, esse é um assunto polêmico, intrigante e ainda bastante incipiente, conforme já comentado anteriormente.

Assim, dentro desse contexto, eu, particularmente, propus avançar um pouco mais e estudar o caso de uma empresa que vem aparentemente implementando um case sólido de e-learning com base nas teorias que vinham se destacando na análise corporativa do uso da ferramenta (vide Joia, Professor da FGV nos posts anteriores).

E a que conclusão cheguei após os dados consolidados?

Por enquanto, vou deixar no suspense…

Tema para vários posts…em breve…

Dimensões Relevantes e suas Implicações no Sistema na Web para Treinamento Corporativo a Distância

Conforme prometido, estou retomando esse assunto pela sua relevância no mundo da educação corporativa via internet e pelo apelo que o mesmo tem frente aos profissionais do mercado que, com certeza já se depararam com questionamentos acerca do que é “crítico” na implementação de programas corporativos de e-learning.

Pois bem, o último estudo presente dentro do escopo discutido até agora foi o resultado da Dissertação de Nelson Cirne Casado de Lima da FGV-RJ, orientado pelo Prof. Luiz Antonio Joia, que procuraram, dentro de um novo estudo de caso simples, averiguar quais seriam os fatores mais impactantes nos resultados de cursos e-learning. Esse estudo nada mais é do que uma continuação dos trabalhos do Prof. Joia com o seu aluno Costa.

No primeiro estudo Joia e Costa chegaram à conclusão a partir do estudo de caso na IBM que os fatores eram: Orientação dos Objetivos, Fonte de Motivação e Suporte Metacognitivo.

Já no segundo estudo, dentro de uma instituição financeira, Joia e Lima chegaram a um resultado diferente: Orientação da Tarefa, Filosofia Pedagógica e Suporte Metacognitivo, esse último o único que se repetiu.

Assim, a figura acima expõe, dentro das dificuldades de generalização de estudos de caso, os fatores relevantes em cursos e-learning, juntamente com outros dois fatores que eles encontraram a partir de uma análise separada dos fatores em relação ao resultado dos cursos mediante avaliação dos alunos.

Enfim, ainda bastante incipiente, sendo assim, espero poder contribuir com um avanço dentro desses estudos ao torna um pouco mais robusto o estudo, através da técnica de análise fatorial e regressão múltipla dentro de uma amostra mais relevante.

Mais, nos próximos posts…

Olá Pessoal!

Quem lê esse blog com frequência já deve estar acostumado a ler os excelentes posts do meu amigo Bruno sobre os mais variados assuntos dentro do e-learning.

Não se preocupem, pois ele vai continuar nos alimentando com suas idéias e artigos. Porém, hoje, eu venho trazer uma coisa um pouco diferente, mas tudo no intuito de nos fazer pensar.

Lendo o blog do 1° Congresso Internacional de EAD, evento que vai acontecer no RJ, vi um vídeo muito inteligente e interessante. Este vídeo fala sobre internet, mobilidade, redes sociais, web 2.0 e outros assuntos. São aproximadamente 10 minutos, mas certamente serão minutos muito bem empregados! Abraço a todos e até a próxima.

Antes de continuarmos a falar sobre os fatores críticos de sucesso na implementação de projetos de e-learning, gostaria de trazer algo que ainda é bastante incipiente nas corporações brasileiras. Se ainda presenciamos um processo de maturação do e-learning, que compreende o desenvolvimento de treinamentos via internet, através de computadores desktops e notebooks, imaginem quando falamos no uso de aparelhos portáteis para a difusão de conteúdos das capacitações corporativas

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Quando falamos em implementação de projetos de e-learning, deparamo-nos com questões extremamente delicadas que deveriam ser atentadas. Enquanto fornecedores de soluções de e-learning e pelo fato de assessoramos e acompanharmos vários novos projetos, nós da GSI Online, sabemos o quanto surgem novas particularidades a cada projeto. Entretanto, podemos, a partir da experiência acumulada, colher alguns pontos críticos a serem considerados prioritariamente.

Porém, inicialmente vamos nos ater ao que a Academia está descobrindo a respeito dos fatores críticos de sucesso em e-learning nas empresas. Apesar desses estudos serem ainda bastante escassos, pode-se dizer que estão trazendo alguns resultados interessantes. O que vou reproduzir abaixo, por exemplo, faz parte da minha pesquisa de Dissertação de Mestrado na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), que apesar de não ter os dados ainda consolidados, parece-me estar para trazer resultados importantes. Dessa forma, o estudo abaixo é um dos principais estudos realizados no Brasil e foi realizado pelo pessoal da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), juntamente com outro, base da minha dissertação, desenvolvido por profissionais da Fundação Getúlio Vargas (FGV-RJ).

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Antes de inciarmos de vez a discussão sobre os fatores críticos de sucesso em iniciativas de e-learning, gostaria de compartilhar um excelente artigo sobre Objetos de Aprendizagem do colega do Blog Colaborativo.org, recurso esse ainda pouquíssimo utilizado nos projetos de e-learning brasileiros. Enfim, vale se inteirar sobre o assunto.

Se você trabalha com educação, deve ter escutado ou lido sobre os famosos objetos de aprendizagem em algum lugar. Caso você não saiba sobre o que se trata, posso dizer com segurança que esse é um dos principais objetivos de qualquer pessoa que trabalhe com design instrucional. Em tempos de corte de cursos e retorno máximo sobre o investimento, a possibilidade de criar objetos que possam ser reaproveitados é tentadora, para a maioria das instituições de ensino e profissionais que trabalham com educação a distância. Infelizmente o conceito ainda é pouco explorado, sendo que professores e até gestores, de instituições de ensino ainda desconhecem o conceito.

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Quando nos perguntamos quais são os fatores críticos de sucesso para qualquer iniciativa em nossas vidas, devemos lembrar que, por mais próximo que venhamos a chegar desses fatores, sempre teremos um viés, poderemos estar generalizando questões acerca de uma população (estatisticamente falando) sem os devidos cuidados, poderemos estar analisando uma determinada situação com especificidades de difícil replicação ou mesmo estarmos projetando uma situação “ideal”, de difícil tangibilização.

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No dia 11 de abril, em Porto Alegre, pode-se presenciar uma iniciativa pioneira e que pode gerar efeitos a médio e longo prazo no desenvolvimento do mercado de e-learning. Ocorria então o 1º e-Learning SUL, primeiro evento corporativo voltado à discussão do uso de ferramentas de treinamento via internet na região Sul.

Quando a GSI Online decidiu promover e levar em frente a idéia de estruturar um evento com esse propósito, questionou-se os principais objetivos, que, resumindo-se seriam: chamar a atenção para as vantagens e benefícios que o uso desta ferramenta traz, assim como, destruir alguns mitos sobre o e-learning; demonstrar suas vantagens e limitações, mostrando como ele deve ser aplicado e comprovar seus resultados.

Mas e por que um evento focado somente na região Sul? Pelo fato de que o mercado recém despertou para o uso da ferramenta e-learning, estando ainda muito atrasada em relação a região Sudeste, por exemplo.

E foi assim que nasceu a idéia que concretizou-se no final da semana passada, com sucesso de público para uma primeira edição (cerca de 100 executivos de T&D e TI) e um consenso de que todos esperam que o evento se perpetue, se renove e expanda seus horizontes.

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